IH Language Teacher Training Festival 2026

الحكي الإبداعي لرفع ثقة طلاب العربية

الموعد: يوم السبت 7 فبراير، 11:00 – 12:00 بتوقيت جرينتش
تقديم: مي إحسان

عن الورشة
تركّز هذه الورشة على قوة الحكي في فصل العربية، وعلى الطرق المتنوّعة التي تمكّن الطلاب من التعبير بثقة وسلاسة. دعوة لاكتشاف أساليب تشجّع المتعلمين على سرد قصصهم، وإطلاق خيالهم، والعثور على صوتهم من خلال أشكال مختلفة من الحكي.
عن مي
مي إحسان مُدرّسة لغة عربية بخبرة تفوق 14 عامًا في العمل مع متعلمين من خلفيات متنوعة. بدأت مسيرتها التعليمية في إنترناشونال هاوس القاهرة عام 2010، المكان الذي تعتبره بيتها المهني الأول. كما درّست في إنترناشونال هاوس لندن

والجامعة الأمريكية وUCAN . تركّز مي على خلق بيئة آمنة وملهمة وحديثة تُمكّن المتعلمين من دراسة العربية وثقافتها بأساليب تفاعلية تتمحور حول الطالب

من اللغة إلى الثقافة
(ممارسات عملية في تعليم العربية لغير الناطقين بها)

الموعد: يوم السبت 7 فبراير، 12:05– 13:05 بتوقيت جرينتش
تقديم: وسام سيد

عن الورشة
تُوصف الثقافة غالبًا بأنها المهارة الخامسة في تعلم اللغة. وفي فصول اللغة العربية التي تضم متعلمين من جنسيات وخلفيات ثقافية متعددة يصبح دمج البعد الثقافي وتنمية الكفاءة بين الثقافات ضرورة أساسية في العملية التعليمية.
يتضمن هذا اللقاء عرضًا لنموذج برنامج لتعلَّم اللغة العربية كلغة أجنبية تمنح الثقافة أولوية واضحة، بحيث ينقسم محتوى الدورة 50 % للثقافة و 50% للغة.
وبعد هذا العرض يتناول الجزء الثاني من اللقاء مائدة مستديرة لتبادل الأفكار حول الكفاءة التواصلية بين الثقافات، في سياقات تعليمية مختلفة، سواء في فصول تُدرَّس في بلاد ناطقة بالعربية أو بلاد غير ناطقة بها.

عن وسام
محاضِرة لغة عربية ومتخصصة في تعليم العربية للناطقين بغيرها، تعمل في هذا المجال منذ عام 2007. حاصلة على درجة الماجستير في تدريس اللغة العربية كلغة أجنبية من الجامعة الأمريكية بالقاهرة، ولها خبرة واسعة في العمل مع مؤسسات تعليمية دولية، من بينها إنترناشونال هاوس. تعمل حاليًا في إحدى الجامعات الهولندية، إلى جانب عملها مستشارة للغة العربية في إنترناشونال هاوس.
تدريس نص متوسط باستخدام المنهج المتكامل

الموعد: يوم السبت 7 فبراير، 13:10– 14:10 بتوقيت جرينتش
تقديم: جوناثان ديفيد فذرستون

عن الورشة
سيتناول ورشة عمل هذه كيفية تدريس نصّ متوسط المستوى باستخدام المنهج المتكامل بحيث أننا نتعامل مع العربية كلغة واحدة؛ فلا نفصل بين العامية والفصحى، بل ننظر إلى العربية على أنها لغة واحدة مستمرة.. وفي هذا الجيل المتأثر بتيك توك، نحتاج نحن المعلّمين إلى تحفيز الطلبة، لذلك سأعرض اليوم تسعة أنشطة تواصلية قصيرة تدور حول مدينة عربية مشهورة سيُقسَّم هذه الأنشطة التواصلية الى: ثلاثة قبل القراءة، وثلاثة أثناء القراءة، وثلاثة بعد القراءة. هذه مجرد أمثلة، ويمكنكم إعداد مجموعة مختلفة من تسعة أنشطة بأنفسكم. سيستغرق كل نشاط ما بين 3 إلى 5 دقائق بحسب طبيعة النشاط

عن جوناثان
جوناثان فيذيرستون يُدرِّس اللغة العربية منذ أكثر من ثلاثين عامًا. وهو أيضًا مدرب معلمين وقد كتب وشارك في تأليف عدد من كتب تعليم اللغة العربية بما في ذلك BBC Talk Arabic وكذلك سلسلة عربية الناس التي نشرتها دار روتليدج. وقد قام بتدريس العربية للموظفين الحكوميين والدبلوماسيين وطلاب الجامعات في كل من إدنبرة وكامبريدج. شغفه الخاص يكمن في اللهجة المصرية وكذلك في المنهج المتكامل.
التوفيق بين متعلمين من خلفيات عربية وإسلامية وغيرهم من الخلفيات

الموعد: يوم السبت 7 فبراير، 14:15– 15:00 بتوقيت جرينتش
تقديم: د. رفاء الرجيبي

عن الورشة
متعلم اللغة العربية من خلفية ثقافية عربية هو من نشأ على معرفة باللغة العربية وثقافتها، وربما الإسلام كذلك. أما المتعلم من خارج هذه الخلفية، فلم يتعرف على اللغة أو الثقافة العربية في صغره. ولكلتا المجموعتين تجارب مختلفة مع اللغة، وأسباب مختلفة للالتحاق بدورة اللغة العربية. عادةً ما يهتم متعلمو اللغة العربية من خلفية ثقافية بإجراء محادثات والتواصل مع أقاربهم ومجتمعهم، وغالبًا ما يدركون أن الالتحاق بدورة اللغة العربية هو أفضل بداية. أما المتعلمون من خارج هذه الخلفية، فيلتحقون بدورة اللغة العربية عادةً لأغراض عملية أو بسبب انتقالهم للعمل في بلد ناطق بالعربية. يشكل وجود المجموعتين في نفس الفصل الدراسي تحديات كبيرة للمعلمين، لا سيما في موازنة احتياجات المتعلمين وأهدافهم، وكذلك في الحفاظ على دافعيتهم. فما العمل إذن؟

عن رفاء
حاصلة على شهادة دكتوراه في الترجمة (الإنجليزية والعربية) من جامعة الدراسات الشرقية والأفريقية (SOAS) عنوان أطروحتها هو «النظرية التداولية في شرح الفكاهة في ترجمة المسلسلات الكوميدية من الإنجليزية إلى العربية». حصلت على درجة الماجستير في اللغويات التطبيقية من جامعة طرابلس في ليبيا، حيث ركزت على التعلم القائم على المهام، والتدريس التواصلي، واكتساب اللغة الثانية. تعتمد في تدريسها بشكل أساسي على الطالب، مع أنشطة مبنية على الدعم والتوجيه والاكتشاف. قدمت تدريبات عديدة في مجال التبادل الثقافي لطلاب وعملاء من مؤسسات مثل (IHL)، وديفيد بيكهام المحدودة، وفلينت كلتشر، وأبركرومبي آند فيتش، ووزارة الخارجية والتنمية البريطانية (FCDO)، ومنظمة الحوار (Dialogue)كما أنها حاصلة على منحة فولبرايت، متخصصة في تدريس اللغة العربية كلغة أجنبية.

9h45 – 10h00 Londres– Introduction à la journée de formation.

10h00-10h45 (Londres) / 11h-11h45 (Paris) – Enseigner les langues dans un monde qui bouge.
Entre les évolutions technologiques et sociétales, le contexte géo-politique et les nouvelles découvertes sur l’apprentissage, il peut être difficile de s’adapter sans s’essouffler et de s’assurer que la classe reste un lieu propice à l’apprentissage et centré sur les apprenants. Cette session sera l’opportunité de faire une pause afin de réfléchir aux éléments nous permettant de garder le cap et d’aider au mieux nos étudiants à progresser.

Intervenante : Estelle Hélouin – IHWO

Estelle est responsable FLE et coordinatrice des langues modernes pour IHWO. Elle est également formatrice et mentor et travaille principalement dans le secteur de l’éducation pour adultes. Elle s’intéresse plus particulièrement aux stratégies d’apprentissage et à une approche collaborative du développement professionnel.

11h00 – 11h45 (Londres) / 12h00 – 12h45 (Paris) – L’enseignant épanoui : comment construire un bien-être durable.

Soutenir le bien-être des enseignants est essentiel. Étant donné que le bien-être a un impact direct sur la dynamique de classe (Mercer et Gregersen, 2020), il ne s’agit donc pas uniquement d’un enjeu personnel, mais aussi d’un enjeu professionnel. Pourtant, le stress reste un défi largement répandu. Cette session invite les participants à réfléchir à ce qui compte vraiment et à explorer des stratégies concrètes de gestion du stress, notamment à travers la méditation. Les participants repartiront avec des outils simples et durables pour favoriser leur bien-être, en classe comme en dehors. Cet atelier s’adresse aux enseignants de tous contextes souhaitant développer équilibre et résilience.

Intervenante : Aurore Trouvé – Easy School of Languages, Malte

Aurore est professeure d’anglais langue étrangère et formatrice d’enseignants à Malte. Elle est titulaire du Cambridge DELTA. Elle a travaillé dans des contextes variés et avec des publics de tous âges. Aurore a occupé des postes tels que responsable pédagogique d’anglais et coordinatrice de français au Pérou, ainsi que celui de responsable académique à Malte. Elle est spécialisée dans le bien-être des enseignants et la formation pédagogique, et accompagne les enseignants dans la création de cours engageants qui motivent les apprenants tout en soutenant leur développement professionnel.

12h30 – 13h30 (Londres) / 13h30 – 14h30 (Paris) – Commencer la classe avec des ados

Dans une classe de langue, il est parfois difficile de faire parler les ados ! En commençant la classe de façon à les impliquer, que ce soit pour une toute première séance ou pour introduire un thème de façon amusante, il est important de mettre tout le monde à l’aise dès le début de la classe. Je vous propose une poignée d’activités très concrètes à appliquer en classe pour commencer la séance, clés en main, sans stress et en apprenant plus sur ses étudiants.

Intervenant : Alexandre Huar – French In Normandy – IH Rouen

Alexandre est professeur de FLE depuis cinq ans. Il aime créer des cours vivants, axés sur l’oral, l’autonomie et le plaisir d’apprendre, pour des apprenants de tous niveaux. Il s’appuie souvent sur des supports culturels variés pour rendre ses séances plus concrètes et motivantes.

13h45 – 14.30 (Londres) / 14h45 -15h30 (Paris) – Tables rondes

Les thèmes seront choisis par les participants, qui pourront soit explorer davantage certains des points abordés tout au long de cette journée de formation, ou proposer de nouveaux sujets de discussions sur l’enseignement et l’apprentissage du français langue étrangère.

10.00 – 10.45 Uhr CET / 9.00 – 9.45 GMT – Intelligente Helferlein im Unterricht: Der Teacher Assistent von Padlet

Künstliche Intelligenz kann mehr als nur Texte generieren – sie kann Lehrkräften helfen, effizienter zu planen, zu differenzieren und zu reflektieren. In diesem Workshop lernen wir den kostenlos verfügbaren Teacher Assistant von Padlet kennen und entwickeln kreative Ideen für Aufgabenstellungen, Gruppenarbeiten oder Reflexionsphasen. Praxisnah, kollaborativ und sofort umsetzbar.

Sebastian Nothelfer studierte unter anderem Philosophie und Linguistik an der Humboldt-Universität zu Berlin und unterrichtet seit 1988 Deutsch als Fremdsprache – seit 2006 am GLS Sprachenzentrum IH Berlin. 2013 wechselte er ins Akademische Team, wo er unter anderem für Blended Learning, die Fortbildung von Lehrkräften und das Programm Berlin College verantwortlich ist. Aktuell beschäftigt er sich intensiv mit Chancen und Herausforderungen von KI im Kontext von Sprachreisen und Sprachunterricht und begleitet die Einführung von KI-Tools im Unternehmen.

10.50 – 11.20 Uhr CET / 9.50 – 10.20 GMT – Sprache im Gehirn – Unsere Studierenden besser verstehen

In diesem Seminar geht es um die Vorgänge im Gehirn, wenn Studierende eine neue Sprache erlernen. Die Idee ist dabei, die grundlegenden Abläufe des Spracherwerbs besser zu verstehen und auf dieser Basis praktische Unterrichtsstrategien zu entwickeln, mit denen Lehrkräfte Lernprozesse gezielt fördern, die Motivation erhöhen und nachhaltiges Lernen im Unterricht ermöglichen können.

Andrada Papadopol unterrichtet Deutsch als Fremdsprache für IH Bukarest, Rumänien. Sie arbeitet übewiegend mit Erwachsenen, aber ist auch in verschiedenen Projekten mit Kindern aktiv. Sie hatte schon immer eine große Leidenschaft für die deutsche Sprache – und genau diese Begeisterung möchte sie ihren Studierenden vermitteln. Praxisnahe Inhalte, Motivation und eine positive Lernatmosphäre sind für sie im Unterricht wichtig.

11.25 – 11.55 Uhr CET / 10.25 – 10.55 GMT – Allen Biases zum Trotz: Kulturreflexives Arbeiten mit KI im DaF-Unterricht der Erwachsenenbildung – Perspektiven erkennen und reflektieren

KI-Tools eröffnen neue Möglichkeiten für reflektierte Textarbeit im Sprachunterricht der Erwachsenenbildung. Dieses Webinar stellt praxisnahe Aufgabenformate und Anregungen vor, in denen KI-generierte Texte genutzt werden, um unterschiedliche Perspektiven, Wertungen und kulturelle Bezugssysteme sichtbar zu machen. Wir werden beleuchten, wie Kulturreflexion einschliesslich sprachlicher Muster, Wertungen und Perspektiven ab dem Niveau B1 konsequent, aber auch schon ab A1 vereinfacht eingesetzt werden kann. Anhand konkreter Praxisbeispiele werden Aufgabenformate vorgestellt, die Lernende dazu anregen, unterschiedliche Sichtweisen zu vergleichen, implizite Annahmen zu reflektieren und eigene Positionen differenziert sprachlich auszudrücken. Der Fokus liegt auf der Verbindung von Sprachförderung, kritischer Textarbeit und reflektiertem KI-Einsatz im Erwachsenenunterricht.

Sylvia Dally ist Sprachtrainerin in der Erwachsenenbildung mit über 25 Jahren Unterrichtserfahrung, unter anderem für IH London. Sie unterrichtet u.a. Deutsch als Fremdsprache auf allen Niveaustufen und begleitet Lernende in der Prüfungsvorbereitung. Ihr fachlicher Hintergrund liegt in der Kultur- und Sprachwissenschaft. In ihrer aktuellen Arbeit beschäftigt sie sich mit kulturreflexivem Sprachunterricht sowie mit dem didaktisch reflektierten Einsatz von KI-Tools zur Förderung von Sprachbewusstheit, Perspektivenvielfalt und Diskurskompetenz.

12.00 – 12.45 Uhr CET / 11.00 – 11.45 GMT – Junkjournaling – Sprachen lernen mit kreativen Mitteln

In diesem Workshop entdecken wir, wie sich alltäglicher „Kram“ – Tickets, Zeitschriften, Verpackungen und Schnipsel – in einzigartige Sprachlern-Journale verwandeln lässt. Durch das Auswählen, Anordnen und Umgestalten der Materialien setzen sich die Lernenden auf sehr persönliche und haptische Weise mit Wortschatz, Grammatik und Diskurs auseinander. Aufgaben wie das Beschriften von Seiten, das Erfinden kleiner Geschichten oder das Hinzufügen von Bildunterschriften und Dialogen laden zu sinnvoller Wiederholung und zum spielerischen Experimentieren mit Sprache ein. Da das Journal ein sich ständig weiterentwickelndes Artefakt ist, unterstützt es auf natürliche Weise fortlaufende Reflexions-, Wiederholungs- und Erweiterungsaktivitäten über mehrere Unterrichtseinheiten hinweg. Für diesen Workshop braucht ihr ein paar Blätter A4 oder Schmierpaper.

Anette Igel arbeitet seit 2003 als Lehrerin für Englisch und Deutsch als Fremdsprache. Nach 13 Jahren Leben und Arbeit in Brünn, ist sie seit 2017 in Hamburg. Sie arbeitet als Fortbildnerin, Englisch- und DAZ-Lehrerin, Inklusionsfachfrau und IHworld Deutsch Koordinatorin. Außerdem sieht sie sich selbst als lebenslange Lernerin, hat unter anderem einen Master in Schule und Inklusion und publiziert ab und an auch mal ein Buch oder einen Artikel.

9:45 – 10:00 (Londra) / 10:45 – 11:00 (Roma) – Introduzione alla giornata di formazione.

10:00 – 10:45 (Londra)/11:00 -11:45 (Roma) – Parlare in pubblico: presentazioni e TED Talk in classe

Nel corso del webinar verranno presentati i benefici di un approccio volto alla produzione di un discorso da presentare per un pubblico e di come questo permetta di lavorare sulle esigenze e gli interessi dello studente, su diverse abilità linguistiche e sulle competenze trasversali.

Presenta: Chiara Passantino – IHWO Italian Advisor e insegnante e formatrice presso International House Language Centre Palermo

Chiara è coordinatrice degli insegnanti di italiano per il dipartimento di lingue moderne di IH World. Insegnante, formatrice e coordinatrice dei corsi per bambini e ragazzi di International House Language Centre Palermo, si occupa di didattica dell’italiano e dell’inglese dal 2007 e recentemente ha allargato la sua esperienza anche all’ambito del CLIL nelle scuole pubbliche, sia come formatrice che come docente.

11:00 – 11:45 (Londra) / 12:00 – 12:45 (Roma) – Motivazione: motivare ad apprendere, motivarsi ad insegnare

La motivazione all’apprendimento è uno degli aspetti essenziali che devono essere presi in considerazione all’interno di ogni sistema educativo. Essa rappresenta la spinta che muove (dal latino motus) lo studente nel suo percorso di avvicinamento (nel nostro caso) alla lingua bersaglio. E se siamo fortunati abbastanza che la spinta iniziale ci sia e, in linea di massima se uno studente decide di iscriversi ad un corso di lingua normalmente è mosso da una qualche motivazione, il problema è mantenere e possibilmente incrementare l’energia propulsiva iniziale durante tutto il cammino anche quando questo diventa faticoso ed accidentato, anche quando lo studente uscirà dalla nostra sfera diretta di influenza e proseguirà il suo percorso altrove.

Il punto è che la motivazione è un concetto complesso e fragile allo stesso tempo. Esiste, infatti, un elevato numero di variabili interpersonali, intrinseche ed estrinseche, che la caratterizzano e altrettante variabili pronte a minacciarla, a farla vacillare e talvolta a distruggerla. Ogni studente possiede una propria motivazione personale e una personale schiera di potenziali minacce che potrebbero farla crollare. E lo stesso, talvolta, potrebbe accadere anche a noi insegnanti. Nel corso di questo nostro intervento cercheremo di indagare quali sono, a nostro avviso, le teorie ma soprattutto le pratiche che ci possono aiutare a mantenere viva la motivazione affinché insegnamento ed apprendimento risultino il più efficaci possibile.

Presenta: Susanna Andrei, responsabile del Dipartimento Formazione e Ricerca della Dilit IH – Roma
Insegnante di Italiano L2 presso la Dilit IH dal 1995, Susanna ha partecipato da allora ai Seminari Internazionali che la Dilit organizza annualmente presso la propria sede come conduttrice di laboratori e relatrice. Dal 2012 è formatrice di insegnanti. Dal 2023 è Responsabile del Dipartimento di Formazione e cura l’aggiornamento interno per i nostri per gli insegnanti oltre ad occuparsi dei corsi di Formazione tenuti alla Dilit, all’estero e nella scuola pubblica.

12:00 – 13:00 (Londra) / 13:00 -14:00 (Roma) – L’intelligenza artificiale nel lavoro del docente: come usarla, educarla e non subirla

Il webinar propone una riflessione concreta e non ideologica sull’uso dell’intelligenza artificiale nel lavoro del docente di lingue. A partire dalla mia esperienza quotidiana, mostrerò come utilizzo l’AI nella progettazione di lezioni, nella creazione di materiali e nel supporto al lavoro didattico, evidenziandone punti di forza e limiti strutturali.

È prevista una parte pratica in cui i partecipanti saranno invitati a mettersi alla prova: lavoreranno su esempi di richieste formulate all’intelligenza artificiale, analizzeranno le risposte generate dal punto di vista didattico e sperimenteranno come guidare lo strumento per ottenere risultati utili e coerenti con obiettivi, livelli e contesti reali di insegnamento. Il webinar affronterà infine il tema dell’IA come possibile minaccia o, al contrario, come risorsa consapevole per il ruolo e l’identità professionale del docente.

Presenta: Danilo Buffa, insegnante e formatore freelance- Palermo

Danilo è insegnante di italiano per stranieri e formatore, con esperienza in Italia e all’estero, in particolare in Spagna e in Russia. Vive a Palermo e lavora prevalentemente online con studenti adulti di diversi paesi. Ha collaborato con International House – Language Centre, maturando esperienza sia nell’insegnamento in presenza sia nella progettazione di percorsi didattici. Si occupa di lezioni comunicative, materiali personalizzati e riflessione sul ruolo relazionale ed emotivo dell’insegnante di lingua. Il suo campo di interesse si basa sulla formazione di docenti e sulla sperimentazione di approcci didattici innovativi.

13:15 – 14:15 (Londra) /14:15 – 15:15 (Roma) – Tavola rotonda

In questa sessione, gli argomenti di discussione verranno scelti dai partecipanti in modo da approfondire determinati punti trattati durante questa giornata di formazione o per proporre nuovi spunti di discussione sull’insegnamento dell’italiano e sul processo di apprendimento. Sarà anche possibile condividere idee, attività e innovazioni del proprio lavoro e della propria scuola.
Modera Chiara Passantino – IHWO Italian Advisor

14:00 – 15:00 GMT – Qué te hace sentir y qué sientes. La expresión de los sentimientos y emociones en español

Taller práctico y de reflexión sobre cómo enseñar la expresión de sentimientos y emociones en grupos de aprendizaje de ELE de nivel B1 en adelante. ¿Tiene la misma intención expresar “Te alegra saberlo” que “te alegras de saberlo? Y…, ¿”te pone nervioso/a o “te pones nervioso/a?, ¿”Te da curiosidad el tema” o…, ¿”tienes curiosidad”?

Ignacio Grande Ruiz

Licenciado en Filología Románica e Hispánica por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), es Director of Studies en IH San Sebastián desde 2006. Coordina las pruebas DELE como centro acreditado del Instituto Cervantes y participa como formador de profesores en programas de la UPV y del Instituto Cervantes. Su labor profesional se define por la vocación y la pasión por la enseñanza.

15:15 – 16:00 GMT – Diseñar para comprender: la transformación pedagógica del profesorado a través de experiencias COIL en aulas multilingües

Esta presentación describe la implementación de un curso basado en el enfoque Collaborative Online International Learning (COIL) y su impacto en la práctica docente y en el desarrollo de la confianza lingüística y la conciencia intercultural del alumnado en contextos multilingües. La experiencia, realizada entre una universidad mexicana y una institución estadounidense, se centró en el diálogo intercultural sobre las culturas de paz y destaca el potencial del enfoque COIL para una enseñanza de lenguas más inclusiva e intercultural.

Anahí Arámbula Barraza

Profesora de lengua inglesa con más de dieciséis años de experiencia en la formación docente en contextos educativos diversos. Trabaja en la Universidad Juárez del Estado de Durango y ha participado en programas internacionales como ACCESS de la Embajada de los Estados Unidos y experiencias COIL con Rutgers University, con un enfoque en liderazgo pedagógico y educación multilingüe.

16:15 – 17:00 GMT – Cultura Pop y Globalización: Nuevas Dinámicas del Aprendizaje del Español en la Era Digital

Esta conferencia explora el impacto de la cultura pop y la globalización en el aprendizaje del español en la era digital, con especial atención al papel de las redes sociales y las plataformas de streaming. A partir del llamado “efecto TikTok”, se analiza cómo el consumo de contenido breve —entre 15 y 60 segundos— está transformando la manera en que los estudiantes adquieren y retienen vocabulario mediante micro-aprendizajes, memes y formatos virales. Asimismo, se examina cómo el cine y las series en español disponibles en plataformas como Netflix, Amazon, etc., contribuyen a la difusión y estandarización de modismos, acentos y usos lingüísticos a nivel global. El enfoque en la cultura pop se presenta como una estrategia pedagógica efectiva, ya que conecta con la motivación emocional de los estudiantes, refuerza la identidad lingüística auténtica y ofrece una conexión inmediata con un idioma vivo y funcional. La conferencia invita a repensar el aula de español desde una perspectiva contemporánea, alineada con los hábitos culturales y digitales de las nuevas generaciones.

David Martínez Barraza

Licenciado en Educación Especial, profesor de inglés con certificación CELTA y de Español como Lengua Extranjera (ELE), con más de diez años de experiencia en International House. Actualmente es Spanish Advisor para International House World, donde asesora en el desarrollo de estrategias pedagógicas para la enseñanza del español a nivel internacional, y combina su labor con la formación de profesores y su especialización como terapeuta del lenguaje.

17:00 – 18:00 GMT – ¿De qué hablamos cuando hablamos de interacción en el aula de ELE?

La interacción oral en el aula de español como lengua extranjera es fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes. En este taller, reflexionaremos sobre qué es interacción y cómo fomentar la participación activa de los estudiantes en actividades colaborativas que permitan la adquisición de esta destreza. Para ello, analizaremos distintas actividades y situaciones de aula cotidianas con las que presentaremos algunos problemas comunes a los que trataremos de dar respuesta.

Begoña Montmany

Licenciada en Filología hispánica, mención lengua, por la Universitat de Barcelona,
posee la suficiencia investigadora en Lingüística e Investigación por la misma universidad.
Durante veinte años dirigió el Departamento de formación de profesores de ELE en
International House Barcelona y compaginó esta tarea con la docencia en la Facultad
de Educación de la Universidad de Barcelona. En la actualidad colabora en diferentes
másteres y cursos de formación de diferentes instituciones pero su labor principal la lleva
a cabo en Barcelona Escuela Mediterráneo Tándem donde trabaja como profesora de ELE
y responsable de formación.

Diego Ballesteros

Licenciado en Filología Hispánica por la Universitat de Barcelona, Máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera por la misma universidad. Jefe de Estudios, Profesor de ELE, formador de profesores y tutor de prácticas en la Escuela Mediterráneo-IH Barcelona